Chapitre 3 : les forces évolutives à l’origine de la biodiversité
Introduction : le film Espèces d’espèces
Prise de notes pendant le film
« On peut voir un être-vivant comme une série d’innovations acquises au cours de l’histoire de la vie. »
Bilan : la biodiversité observable sur Terre résulte de l’évolution des espèces à partir d’un ancêtre commun. L’apparition, la disparition ou la transformation des caractères donnent des innovations à l’origine de nouvelles espèces.
I – Etude de la biodiversité à l’échelle de la planète
étude de documents (travail en classe)
8,7 millions d’espèces sur Terre, encore beaucoup à découvrir
vocabulaire
– écosystème = ensemble constitué par les êtres-vivants et l’environnement
– biodiversité = diversité des êtres-vivants qui peuplent notre planète
– biosphère = ensemble de la Terre constitué de l’ensemble des êtres-vivants et des milieux de vie
BILAN : la biodiversité sur Terre peut se voir à différentes échelles : à l’échelle de l’écosystème, de l’espèce, de l’individu (= diversité des allèles). Notre biosphère possède de nombreux écosystèmes très différents : certains sont menacés et doivent protégés en priorité.
II – Etude des liens de parenté chez les vertébrés
BILAN : tous les vertébrés ont une colonne vertébrale constituée de vertèbres. On observe aussi deux axes de polarité :
– axe dorso-ventrale (dos-ventre)
– axe antéro-postérieur (avant-arrière)
Ces axes définissent un plan de symétrie bilatérale. Les caractères communs chez les vertébrés montrent donc l’existence d’un lien de parenté, ce qui suggère que les vertébrés descendent d’un ancêtre commun.
Quelles sont les forces à l’origine de l’évolution ?
III – La sélection naturelle
Un jeu sérieux pour comprendre
Pour tout comprendre : animation à télécharger
IV – La dérive génétique
TP en classe
BILAN : la transmission des caractères héréditaires (les allèles) aux descendants est un phénomène principalement aléatoire et soumis au hasard. Au sein d’un population, il y a modification de la fréquence allélique génération après génération = dérive génétique. Celle-ci est d’autant plus marquée quand la population est de petite taille.
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SUPER SITE
moi j’aime bien ce site.c est bcp mieux
super site ,on apprend bcp de choses tres pedagogiquement mais il y a des exercices qui n’ont pas leurs corrigés ! c dommage! mais sinon merci bcp!!
coollll le programme g tt memoriser.merci d l’aide
Bonjour,
J’enseigne en seconde cette année et je souhaitais diffuser l’extrait du film Espèce d’espèce à mes élèves. Je constate que vous avez mis en ligne le lien du film complet, c’est génial, merci!
Pouvez vous me dire ou je peux retrouver seulement la bande annonce du film car je n’ai pas le temps de le visionner avec en entier avec mes classes?
Merci d’avance
J’aime bien l’SVT et merçi à vous tous.bye!bye!
c’est un cours très complet je ml’intéresse à la sélection naturelle car nous travaillons sur cela en cours et j’ai un devoir a faire et je ne comprends pas une question c’est : « expliquez le lien existant entre la répartition de l’allèle S et la présence du paludisme ».